2020年10月22日至23日第六届全国公安院校网络安全与执法专业主任论坛暨教师研修班在北京举行，来自全国29所公安院校的70余位网络安全与执法专业骨干教师与会，信息技术（网监）系的罗熹老师作为学院代表参加了本次论坛的学习研讨。

本次会议主要围绕网络安全与执法专业人才培养模式及教育教学途径展开研讨，特别关注网络安全与执法专业如何应对新一轮教育革命，推进现代信息技术与教育教学深度融合，并对在线教学的经验与成果进行总结。

会上，各院校领导专家围绕网络安全与执法专业的建设、人才培养目标、金课申报、虚拟仿真平台建设等内容，进行了精彩的主题报告。同时，还针对《大数据侦查》《公安数据分析技术》《警务信息技术基础》等专业课程的建设分享了宝贵的教学实践经验。

通过参加会议和与会同仁积极交流，罗熹老师表示收获满满，同时认为我们网络安全与执法专业的建设大有可为，主要可以考虑从以下几个方面发力。

1. 明确人才培养特色

网络安全与执法专业的人才培养目标是培养具有网络安全管控、网络犯罪侦查、电子数据取证、信息化建设等专业能力的高素质应用型公安专业人才。

因此，在学生培养过程中，我们应着重突出培养特色。近年来，我们在“美亚杯”中国电子数据取证大赛、“蓝帽杯”全国大学生网络安全技能大赛、“智警杯”全国公安院校大学生大数据技能竞赛等重要赛事中取得了骄人的战绩，通过不断地教学实践探索和竞赛经验积累，可以选取电子数据取证、网络攻防和警务数据分析作为三大人才培养特色方向。通过教、练、赛、战四位一体，打响专业品牌效应，培养基础知识扎实、实战技能过硬的优秀人才。

2. 建设优质课程体系

网络安全与执法专业的知识结构由通识知识、法律知识、公安基础知识和专业技术知识四部分学科知识构成。专业课程建设是专业建设的重中之重，是专业建设的先期工作，课程体系是否合理关系到专业建设的成败。

因此，我们应紧贴公安实战，积极进行实践调研，对应公安业务的专业知识需求，用相应的学科知识理论进行论证，找到知识单元之间的逻辑关系，再通过逻辑关系对各知识单元进行重新构建，改进生成既符合公安应用需求又具有良好课程衔接关系的新的课程体系。

例如，传统的专业基础课程《计算机应用》，其中的重点内容为Office办公软件的应用，为了贴近公安实战，可以考虑将课程中所有办公文档的应用实例警务化，将课程升级更新为《警务信息基础》。再比如，核心专业课程《电子数据取证分析》，其课程内容主要包括操作系统取证、程序类和数据库类取证、网络取证、密码破解等，以“操作系统取证”知识单元为例，可逆向推导出其前序课程有“操作系统原理”“数据恢复原理”，继续逆向推导可分析出其前序课程有“数据结构”“C语言”等。

通过实践调研、分析改进，将课程体系不断优化升级，从顶层设计上对四个部分的学科知识进行取舍、规范和整合，以形成具有网络安全与执法专业特色的优质知识体系。

3. 培育优秀教师团队

教师处于教育事业中的主导地位，师资队伍建设是专业建设的关键一步。信息技术（网监）系教师团队的博士比例是全院最高的，近年来又连续引进了4位优秀博士和实战专家，可以说我们拥有一支富有勃勃生机的创新型、实战型教师团队。但在教研方面如何加强新老教师的交流，在科研方面如何创造协同互助氛围，仍然值得进行更深入的探索。

例如，在青年教师的培养方面，可以通过老教师的引导，鼓励和支持青年教师积极参加教学竞赛、提高教学水平；在科研力量的凝聚方面，可以按专业方向培育科研团队，通过定期组织教师科研例会的方式，交流科研进展、协同科研资源、形成科研合力。

同时，还可以通过引进高层次人才，派遣教师进行基层调研、国内外访学深造，邀请实战民警来校授课培训等方式，不断加强师资队伍建设、整合扩充师资力量，从而提升教师教学水平、提高教师科研水准。

4. 营造开放协同风尚

通过此次会议，我们学习和吸取了其他公安院校进行网络安全与执法专业建设的许多先进经验，同时，也看到了自身的许多优势和长处。我们需要营造一种开放协同的风尚，积极地“走出去、请进来”。

第一，响应公安部网络安全保卫局制定的《关于加强公安院校网络安全专业人才培养工作的实施意见》，积极外联，争取加入网络安全专业教学指导专家组，参与全国网络安全本科专业指导性专业规范的制定和规划教材编写工作；第二，积极参加领域内的教研科研专业会议，介绍和推广我们的教学经验和实战成果，树立湘警院网安专业品牌，扩大湘警院网安专业影响力；第三，邀请各公安院校网安专家、各基层单位实战专家、各企业单位行业专家来校讲座交流，搭建思想传播、学术交流、知识拓展的广阔平台，营造高品位、多元化的网安专业文化氛围。